Crianças retornaram ao presencial com uma significativa falta de autonomia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55602/rlic.v10i2.259%20

Palabras clave:

Criança, Autonomia, Educação infantil

Resumen

Depois de vivenciarmos uma pandemia, durante dois anos tivemos uma experiência escolar peculiar. Por um longo tempo, os professores se comunicaram com as crianças por meio das telas e, ao voltarem ao presencial, experienciaram diversos protocolos, bem como o uso da máscara. Começamos o ano letivo de forma presencial, com períodos de adaptações e com muitas crianças novas vivenciando a sua primeira experiência escolar, inclusive no Infantil 5. Com o passar dos dias, fomos observando os comportamentos das crianças que havíamos recebido, e percebemos que em ambas as turmas, de 3 a 5 anos, havia uma significativa falta de autonomia entre elas.

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Biografía del autor/a

  • Fernanda Reis Frosi, Colégio Sinodal do Salvador

    Graduada em Pedagogia – Educação Infantil e Anos Iniciais pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2017/2), Especialista em Educação Infantil pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2020/02), e cursando MBA em Educação Empreendedora 5.0 pelo Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas SEBRAE (2022).

  • Aline da Silva Gollub, Colégio Sinodal do Salvador

    Graduada em Pedagogia – Orientação Educacional pela FAPA (2005) Especialista em Educação Especial - Atendimento Especializado pela UNISINOS (2019), e cursando Neuropsicopedagogia Clínica e institucional pela UNINTER (2022) e MBA em Educação Empreendedora 5.0 pelo Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas SEBRAE (2022).

  • Marguit Carmem Goldmeyer, Instituto Superior de Educação Ivoti

    Professora dos Cursos de Licenciatura e de Especialização no ISEI. Assessora pedagógica do BONJA/IELUSC. Doutora em Teologia pela EST.

Referencias

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB n. 20. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEB, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 03 out. 2022

JAMES, A.; JENKS, C.; PROUT, A. Theorizing Childhood. Cambridge: Polity Press, 1998.

O QUE É A ASSEMBLEIA na educação infantil? Sou mamãe, 09 fev. 2022. Disponível em: https://soumamae.com.br/assembleia-educacao-infantil/ Acesso em: 03 out. 2022

DEWEY, J. Democracia e Educação: introdução à filosofia da educação. 3. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959.

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Publicado

2022-12-14

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2022)

Sección

Artículos del Dossier Temático

Licencia

Derechos de autor 2022 Fernanda Reis Frosi, Aline da Silva Gollub

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

FROSI, Fernanda Reis; GOLLUB, Aline da Silva; GOLDMEYER, Marguit Carmem. Crianças retornaram ao presencial com uma significativa falta de autonomia. Revista Académica Licencia&acturas, Ivoti, RS, v. 10, n. 2, p. 111–113, 2022. DOI: 10.55602/rlic.v10i2.259 . Disponível em: https://ws2.institutoivoti.com.br/ojs/index.php/licenciaeacturas/article/view/259. Acesso em: 24 nov. 2024.

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