Aprendizado envolvente, criativo e prático

o impacto da gamificação nas aulas de matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55602/rlic.v10i2.271%20

Palavras-chave:

Gamificação, Matemática, Tecnologia

Resumo

A presente pesquisa teve como ponto de partida quatro perspectivas. Primeira: muito se fala na importância de metodologias ativas e no fortalecimento das experiências inovadoras na educação, que colocam o estudante no centro da experiência de aprendizagem. Segunda: a BNCC propõe o desenvolvimento da Cultura Digital, sugerindo um aprendizado envolvente, ativo e prático. Terceira: há uma grande oferta de produtos digitais, especialmente pós pandemia, por parte das editoras e sistemas de ensino, voltados à gamificação, ao envolvimento dos estudantes no ambiente digital e à personalização do ensino. Por fim, os resultados, no que diz respeito ao desempenho matemático dos estudantes brasileiros - de acordo com o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) 2022 - são extremamente negativos. Sendo assim, de que forma podemos conscientizar os professores sobre a importância do uso de jogos para a aprendizagem e a riqueza dessa ferramenta? [...]

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Biografia do Autor

  • Renata Voges da Silva Rabuske, Instituto Rio Branco

    Graduada em Letras – Português/Inglês pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011), coordenadora pedagógica do Instituto Rio Branco – São Leopoldo. Atua na área de Linguagens (idiomas e música), bem como na implantação de recursos tecnológicos no cotidiano da escola.

  • Bárbara Vier Mengue, Instituto Superior de Educação Ivoti

    Professora no curso de Letras (ISEI) e Coordenadora Pedagógica do Ensino Médio do Instituto Ivoti. Mestre em Linguística Aplicada pela UNISINOS.

  • Marguit Carmem Goldmeyer, Instituto Superior de Educação Ivoti

    Professora dos Cursos de Licenciatura e de Especialização no ISEI. Assessora pedagógica do BONJA/IELUSC. Doutora em Teologia pela EST.

  • Renati Fronza Chitolina, SETREM

    Coordenadora Pedagógica e Coordenadora de Inovação Pedagógica na SETREM. Doutora em Educação pela Universidade La Salle.

Referências

MINUZI, Nathalie Assunção et al. Gamificação na educação profissional e tecnológica, Redin, Taquara, v. 7, n. 1, 2018: 23º Seminário Internacional de Educação, Tecnologia e SociedadeTaquara: FACCAT, 2018. Disponível em https://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1061. Acesso em: 13 nov. 2022.

SINGER, Helena. Educação integral como inovação social. In: DESTINO educação: escolas inovadoras. São Paulo: Fundação Santillana, 2016. p.64-79. Disponível em https://www.fundacaosantillana.org.br/wp-content/uploads/2020/07/DestinoEducacao.pdf. Acesso em 13 nov. 2022.

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Publicado

14-12-2022

Edição

v. 10 n. 2 (2022)

Seção

Artigos do Dossiê Temático

Licença

Copyright (c) 2022 Renata Voges da Silva Rabuske

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

RABUSKE, Renata Voges da Silva; MENGUE, Bárbara Vier; GOLDMEYER, Marguit Carmem; CHITOLINA, Renati Fronza. Aprendizado envolvente, criativo e prático: o impacto da gamificação nas aulas de matemática. Revista Acadêmica Licencia&acturas, Ivoti, RS, v. 10, n. 2, p. 142–143, 2022. DOI: 10.55602/rlic.v10i2.271 . Disponível em: https://ws2.institutoivoti.com.br/ojs/index.php/licenciaeacturas/article/view/271. Acesso em: 22 dez. 2024.

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