Mobilizar-se

(re)conhecendo a importância da formação continuada

Autores

  • Camila Laís da Silva Costa Colégio Evangélico Jaraguá
  • Margareth Ripp Colégio Evangélico Jaraguá
  • Rikeli Ferreira Thives Hackbarth Colégio Evangélico Jaraguá
  • Bárbara Vier Mengue Instituto Superior de Educação Ivoti
  • Juliana Aparecida Bohn IENH
  • Marguit Carmem Goldmeyer Instituto Superior de Educação Ivoti https://orcid.org/0000-0002-7852-7123

DOI:

https://doi.org/10.55602/rlic.v10i2.225%20

Palavras-chave:

Competências, Engajamento, Formação, Prática pedagógica, Professor

Resumo

Vivenciar a realidade da educação nas escolas é pensar constantemente de que modo podemos contemplar as diferentes formas de educar, sem esquecer que a diversidade exige exercitar as diversas maneiras de aprender. Transitando nesses caminhos diariamente na função de coordenação pedagógica de uma escola da Rede Sinodal, diagnosticamos uma necessidade na nossa instituição: Como instigar e mobilizar os professores para participar de forma voluntária dos encontros de formação interna? Tal pergunta se originou a partir do levantamento de dados que realizamos nas reuniões quinzenais da coordenação pedagógica nos meses de fevereiro a março de 2022 e culminou com o curso de formação continuada da Rede Sinodal de que estamos participando, no qual tivemos o desafio de identificar um problema que enfrentamos na Instituição em que atuamos. [...]

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Camila Laís da Silva Costa, Colégio Evangélico Jaraguá

    Pedagoga, pós-graduada. Coordenadora Pedagógica - Turno Integral

  • Margareth Ripp, Colégio Evangélico Jaraguá

    Mestre em Educação, Pedagoga. Coordenadora Pedagógica Geral

  • Rikeli Ferreira Thives Hackbarth, Colégio Evangélico Jaraguá

    Mestre em Educação, Arteterapeuta, Pedagoga e Arte-Educadora. Coordenadora Pedagógica – Ensino Médio

  • Bárbara Vier Mengue, Instituto Superior de Educação Ivoti

    Professora no curso de Letras (ISEI) e Coordenadora Pedagógica do Ensino Médio do Instituto Ivoti. Mestre em Linguística Aplicada pela UNISINOS.

  • Juliana Aparecida Bohn, IENH

    Professora na Rede Pública de Novo Hamburgo. Docente na educação básica e no ensino superior na IENH. Mestre em Letras. 

  • Marguit Carmem Goldmeyer, Instituto Superior de Educação Ivoti

    Professora dos Cursos de Licenciatura e de Especialização no ISEI. Assessora pedagógica do BONJA/IELUSC. Doutora em Teologia pela EST.

Referências

CORTELLA, Mário Sérgio. Educação, Escola e Docência: novos tempos, novas atitudes. São Paulo: Cortez, 2014.

CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas, SP: Papirus, 2003.

IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2011.

MARTINS, Mirian C (org.). Didática do ensino da arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.

TANCREDI, Regina Maria Simões Puccinelli; REALI, Aline Maria de Medeiros Rrodrigues; MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Programa de mentoria para professores das séries iniciais: implementando e avaliando um contínuo de aprendizagem docente. São Carlos, SP: FAPESP, 2003.

Downloads

Publicado

14-12-2022

Edição

v. 10 n. 2 (2022)

Seção

Artigos do Dossiê Temático

Licença

Copyright (c) 2022 Camila Laís da Silva Costa, Margareth Ripp, Rikeli Ferreira Thives Hackbarth

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

Mobilizar-se: (re)conhecendo a importância da formação continuada. (2022). Revista Acadêmica Licencia&Acturas, 10(2), 26-28. https://doi.org/10.55602/rlic.v10i2.225

Artigos Semelhantes

1-10 de 180

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

1 2 3 4 5 > >>