Implicações na escola da relação entre o individual e a diversidade, da solidariedade, autonomia e responsabilidade

Autores

  • Cássia Petry Centro Sinodal de Ensino Médio Dorothea Schäfke
  • Maria Angélica Marques de Souza Centro Sinodal de Ensino Médio Dorothea Schäfke
  • Nastia Ceci Menetzeber Aires Centro Sinodal de Ensino Médio Dorothea Schäfke
  • Simone Weber Centro Sinodal de Ensino Médio Dorothea Schäfke
  • Juliana Aparecida Bohn IENH

DOI:

https://doi.org/10.55602/rlic.v10i2.246%20

Palavras-chave:

Bom convívio, Valorização do conhecimento, Curadoria, Retomada

Resumo

Ainda é cedo para uma avaliação precisa sobre os impactos da pandemia da Covid -19 na escola, sobre como ela envolveu seus diferentes agentes (estudantes, professores, funcionários e famílias), mas é fato que o tempo de afastamento físico do ambiente escolar trouxe muitos reflexos na sala de aula e na vida dos diferentes membros da Comunidade Escolar. O ano de 2022 marcou a retomada das atividades presenciais de forma plena na escola, que já não é a mesma de antes da pandemia e que, agora, exige de suas lideranças o resgate de práticas do cotidiano escolar de comprovada eficácia, aliadas à criação contínua de possibilidades de aprimoramento e de reinvenção dos processos educativos, [...]

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Biografia do Autor

  • Cássia Petry, Centro Sinodal de Ensino Médio Dorothea Schäfke

    Graduada bacharel em psicopedagogia pela FEEVALE (2011), especialista em Coordenação Pedagógica pelo ISEI (2017).

  • Maria Angélica Marques de Souza, Centro Sinodal de Ensino Médio Dorothea Schäfke

    Graduada em Pedagogia pela Faccat (1998), especialista em Psicopedagogia Institucional pela Faccat (2000).

  • Nastia Ceci Menetzeber Aires, Centro Sinodal de Ensino Médio Dorothea Schäfke

    Graduada em Ciências Biológicas: Licenciatura Plena pela PUCRS (1990), Bacharelada em Ciências Biológicas pela PUCRS (1990), especialista em Coordenação Pedagógica e em Orientação Educacional pelo ISEI (2018).

  • Simone Weber, Centro Sinodal de Ensino Médio Dorothea Schäfke

    Graduada em História: Licenciatura Plena pela Unisinos (1991), especialista em Gestão Escolar SETREM/EST (2005) e especialista em Gestão de Pessoas pela Unisinos (2021).

  • Juliana Aparecida Bohn, IENH

    Professora na Rede Pública de Novo Hamburgo. Docente na educação básica e no ensino superior na IENH. Mestre em Letras.

Referências

BRACKETT, Marc. Permissão para sentir. Rio de Janeiro: Sextante, 2021. [E-book]

HATTIE, John. Aprendizagem visível para professores: como maximizar o impacto da aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2017.

HOMEM, Maria. Lupa da Alma: quarentena – revelação. São Paulo: Todavia, 2020. [E-book Kindle]

KABAT-ZINN, Jon. Atenção plena para iniciantes. Rio de Janeiro: Sextante, 2017. [E-book]

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Publicado

14-12-2022

Edição

v. 10 n. 2 (2022)

Seção

Artigos do Dossiê Temático

Licença

Copyright (c) 2022 Cássia Petry, Maria Angélica Marques de Souza, Nastia Ceci Menetzeber Aires, Simone Weber

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

PETRY, Cássia; SOUZA, Maria Angélica Marques de; AIRES, Nastia Ceci Menetzeber; WEBER, Simone; BOHN, Juliana Aparecida. Implicações na escola da relação entre o individual e a diversidade, da solidariedade, autonomia e responsabilidade. Revista Acadêmica Licencia&acturas, Ivoti, RS, v. 10, n. 2, p. 78–79, 2022. DOI: 10.55602/rlic.v10i2.246 . Disponível em: https://ws2.institutoivoti.com.br/ojs/index.php/licenciaeacturas/article/view/246. Acesso em: 22 dez. 2024.

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