Tecendo possibilidades sobre concepções docentes e qualidade de ensino baseado nas avaliações externas
uma revisão integrativa da literatura
DOI:
https://doi.org/10.55602/rlic.v12i2.312Palavras-chave:
Avaliação em larga escala, Concepções pedagógicas, Políticas públicas, Qualidade na educaçãoResumo
O presente artigo tem como objetivo investigar, por meio de uma revisão integrativa da literatura, como os temas concepções pedagógicas e avaliações em larga escala estão relacionados com a qualidade da educação. Os dados foram coletados nas bases de dados Unique, Scielo e BDTD, com um recorte temporal compreendido entre 2013 e 2022. Foram analisados treze artigos e uma dissertação, agrupados em três categorias temáticas que dialogam com o objetivo da pesquisa. De maneira geral, os estudos enfatizam aspectos negativos da relação entre avaliação em larga escala e qualidade da educação, abordando superficialmente as concepções pedagógicas em apenas dois estudos, mas destacando a importância da formação continuada dos professores como medida para repensar a prática pedagógica. Percebe-se a necessidade de novas reflexões envolvendo as concepções pedagógicas docentes como hipótese a ser relacionada com a qualidade da educação.
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