Níveis de satisfação e motivação de professores dos anos finais do Ensino Fundamental do município de Alegrete-RS
DOI:
https://doi.org/10.55602/rlic.v6i2.196Keywords:
Ensino Fundamental, Séries finais, Motivação, Docência, EducaçãoAbstract
A presente pesquisa teve como propósito verificar os níveis de satisfação e motivação de professores dos anos finais do ensino fundamental da rede pública municipal de Alegrete. O presente estudo caracterizou-se por uma pesquisa de campo, de caráter descritivo quantitativo. A amostra deste estudo foi composta por 72 professores das séries finais – 6º ao 9º ano. Para a verificação dos níveis de satisfação e motivação dos docentes, foi utilizado o questionário EMA (Escala de Motivação Docente), de Davoglio e Santos (2016) Os resultados indicam que a maioria dos participantes do estudo está satisfeita com a profissão escolhida, sentem-se seguros com seu trabalho no cotidiano e destacam o sentido de cooperação e interação com os colegas.
Downloads
References
ALCOBIA, Paulo. Atitudes e satisfação no trabalho. In: CARVALHO FERREIRA, J. M.; CAETANO, António (org.). Manual de psicossociologia das organizações. Lis- boa: McGraw-Hill, 2002. p. 290-314.
BARRETO, L. A. (coord.). Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Cadernos de Educação, Brasília, ano 2, n. 3, mar. 1997.
BOCK, A. M.; AGUIAR, W. M. Por uma prática promotora de saúde em orientação vocacional. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1995.
BOHOSLAVSKY, R. Orientação vocacional: estratégia clínica. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
CASTANHO, S.; CASTANHO, M. E. (org.). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas: Papirus, 2001.
CHAMPMAN, D. W.; HUTCHESON, S. M. Attrition teaching careers: a discriminant analysis. American Educational Research Journal, Thousand Oaks, CA, v. 19, n. 1, 1982.
CORDEIRO-ALVES, F. Estudo da satisfação/ insatisfação dos professores efectivos do 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário do distrito de Bragança. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) – Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Lisboa, Lisboa, 1991.
DAVOGLIO, Tárcia Rita; SANTOS, Bettina Steren dos; LETTNIN, Carla da Conceição. Validación de la escala de motivación académica en universitarios brasileños. Ensaio: aval. pol. públ. Educ. [online]. 2016, v. 24, n. 92, p. 522-545.
ESTEVE, J. M. Profesores en conflicto. Madrid: Narcea, 1984.
ESTEVE, J. M. El malestar docente. 3. ed. Barcelona: Paidós, 1994.
FARIAS, G. O; SHIGUNOV, V; NASCIMENTO, J. V. Formação e Desenvolvimento Profissional dos professores de Educação Física. In: SHIGUNOV, V; SHIGUNOV NETO, A. A formação profissional e a prática pedagógica. Londrina: Midiograf, 2001.
GARCIA, C. H. Bienestar docente y pensamiento emocional. Madri: Wolters Kluwer España, 2008.
HARGREAVES, A; FULLAN, M. Introducion. In: HARGREAVES, A; FULLAN, M. (org.). Understanding teacher development. New York: Teachers College Press, 1992.
HARGREAVES, A. Os Professores em tempos de mudança. Lisboa: McGraw-Hill de Portugal, 1998a.
HAVILAND, J. (ed.). Handbook of emotions. New York: The Guilford Press. 1993.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e incerteza. São Paulo: Cortez, 2004.
JESUS, S. N. Expectativas de realização na profissão docente: construção da escala E.R.P. de Jesus. Psychologica, n. 7, 1992.
JESUS, S. N. A motivação para a profissão docente: contributo para a clarificação de situações de mal-estar e para a fundamentação de estratégias de formação de professores. Aveiro: Estande Editora, 1996.
JESUS, S. N. Estratégias para motivar os alunos. Educação, Porto Alegre, v. 31, n. 1, p. 21-29, jan./abr. 2008.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2008.
LEAL, Alzira Elaine Melo; SOUZA, Carlos Eduardo Gerszon de. Construindo o Conhecimento pela Pesquisa: Orientação básica para elaboração de trabalhos científicos. Santa Maria: Sociedade Vicente Palloti, 2006.
LUCCHIARI, D. H. O que é orientação profissional? In: ______. (org.). Pensando e vivendo a orientação profissio nal. São Paulo: Summus, 1993. p. 11-16.
MARCHESI, A. O bem-estar dos professores: competências, emoções e valores. Porto Alegre: Artmed, 2008.
MORIN, E. O Trabalho e seus sentidos. Psicologia & Sociedade, Florianópolis, v. 19, nesp. 1, p. 47-56, 2007.
MOSQUERA, J. J. M. O professor como pessoa. Porto Alegre: Sulina, 1976.
NOGUEIRA, J. M. Eficácia pessoal e burnout em professo- res estagiários. In: CONGRESSO HISPANO-PORTUGUES DE PSICOLOGIA, 1., 2000, Santiago de Compostela. Anais... Santiago de Compostela, 2000.
OLIVEIRA, G. C. Avaliação psicomotora à luz da psicologia e da psicopedagogia. Petrópolis: Vozes, 2003.
PEDRO, N.; PEIXOTO, P. Satisfação profissional e auto-estima em professores dos 2º e 3º ciclos do ensino básico. Análise Psicológica, Lisboa, v. 2, n. 24, p. 247-262, 2006. Disponível em: http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/aps/v24n2/ v2 4n2a10.pdf. Acesso em: 7 abr. 2011.
RAMOS, F. M.; SPGOLON, A. Ser educador, até quando vale a pena. In: HETGES, A. et al. (org.). Construindo práticas educativas interdisciplinares. Cruz Alta: UNICRUZ, 2005. p. 195-204.
SANTOS, B. S.; STOBÄUS, C. D.; MOSQUERA, J. J. M. Processos motivacionais em contextos educativos. Educação, Porto Alegre, ano 30, nesp., p. 297-306, out. 2007.
SANTINI, J. A síndrome do esgotamento profissional: o “abandono” da carreira docente pelos professores de educação física da rede municipal de ensino de Porto Alegre. 2004. Dissertação (Mestrado em Motricidade Humana) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
SCHMITT, R. E. Acadêmicos de educação física: perfil, motivações e o valor atribuído aos componentes formativos. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
